第十二章（8）

辛怀玉后来把从石子谦那里获得的思想启示全部跟赵建国作了交流。

　　辛怀玉说：“一直以为我探讨的课堂教学改革是个新东西，没想到早就在那些老老师的教学实践中了。只不过他们没有上升到自觉的层面。”

　　“无论如何，这些老师都是做学问的知识分子。老师嘛，整体上不能称为知识分子，只有像田老师、何老师这些做学问的老师才能探得上知识分子，才是真正的老师。”

　　辛怀玉最后补充道。

　　随后辛怀玉又提到自己的两个老师。

　　辛怀玉说：“石子谦讲他们的老师倒让我想起我上高中时的两个老师。一个是政治老师，一个是语文老师。我的政治老师讲哲学有一套严密的逻辑，从物质和意识这两个概念出发，推演出完整的辩证唯物主义哲学体系，讲经济学，抓住商品这个概念就完成了经济学体系的推演。我跟着老师学政治，不仅学会了知识，更重要的是学会了思维。语文老师大处着眼，小处着手。把语文概括为听说读写四个字。我当初还很不以为然，心想，这还用你说？结果学到后来才知道，老师哪里是那么简单的四个字，他是抓住了语文教学的根本呀。这点倒是很像石子谦说的何老师。”

　　“是啊！”赵建国感叹道。“论起来，上一代老师当中，很多都是秉承中国传统文化的知识分子，无论是对学问的追求，还是个人修养，确实是我们这一代人所不及的呀。”

　　“我倒是想到另一个问题。”辛怀玉沉思道。“这些人书教得好。究其原因，教师个人素养还是起了关键作用。正如赵主任所说，上一代教师大多秉承了中国传统，注重学问，注重修养。更重要的是他们懂得教书。不单是有教无类的问题，他们是自觉的实现了让学生自我学习、自我思考、自我成长啊。”

　　“是啊。”赵建国深有感触的说，“所以你说的新课堂跟过去的东西并不是完全割裂的，好多新东西本身就蕴含在旧方法里面。我们研究新东西，找突破，千万别把过去的好东西忽略掉。”

　　“过去我没有意识到，这些日子跟着石老师学习我才开始体会到。”辛怀玉真诚道。“比如我，一心想改变课堂教学，拿了一堆新名词，却忘了课堂不管是讲堂还是学堂，毕竟离不开教师。教师的智慧是决定课堂成败的关键。我个人修养不足，在课堂中就出现了捉襟见肘的局面了。”

　　赵建国欣慰的看着辛怀玉，语重心长的说：“是啊。辛老师想的很深。课堂教学改革确实不是用几个新名词就能堆砌起来的。需要更全面、更深入的研究和长期实践才能完成。”