第十五章（2）

当代教育需要的是面向未来的教育。

　　他们需要的教育不是简单地将人类积累至今的知识和学问塞给他们，以及帮助他们培养现代经济所需要的重要技能。他们需要的是一种有助于培养促进未来进步的能力的教育。

　　在这个技术变革的时代，最需要什么样的人才？

　　拥有学习力的人。

　　具有终身学习能力的人。

　　这就决定了课堂教学不能单纯以传授知识为主，更重要的是要教会学生如何获取知识。

　　通过课堂教学，使学生学会求知，学会学习。通过课堂教学，培养学生“学习如何学习”的能力。而不是应对考试的应试能力。这才是课堂教学的核心和关键。

　　课堂不仅仅是获取知识，而是求知。“获知”与“求知”是完全不同的两个概念。前者注重知识的获得，后者注重知识获得的同时更注重知识获得的过程。前者是被动的，后者是主动的。只有在“求知”的过程中，知识才能转化成可执行的力量，才能拥有创造的力量。

　　现行教育似乎忽略了创造力的培养，变成了知识的奴役。

　　因为我们的目标是考出好成绩，考入好大学。

　　一切教育行为围绕着这根“指挥棒”转来转去，形成了唯成绩论、唯升学论。

　　教育不再是为未来社会的发展，为未来人才的需要，为未来生命发展的需要而存在。教育不再是为了成熟、为了责任、为了贡献，而仅仅是为了考入一所好大学，找到一份好工作。

　　这样的教育目标引导下的课堂教学模式必然以片面追求成绩、追求升学率为主，而忽略了学生独立思考能力和创造力的培养。

　　这样的教育目标引导下的教育必然追求的是易于管理的学生，而不是数学能力、人文素养的要求，追求简单、快捷获取知识，却忽略了求知过程中好奇心、想象力、思维力、创造力的培养。

　　学会做事，知行合一本来是课堂的应有之义，也因为所谓的高效学习文化知识、提高考试成绩而被淡化、甚至遗忘。我们现在的物理课、化学课都上成了口头实验了。怕什么？怕耽误时间？这叫什么？这叫背离科学认知规律。这样的教学如何能培养出有能力的学生？

　　其实最好的学习方法就是“从干中学”，医学院培养医生最强大的地方不是考试能力，而是开展临床实习。他们通过亲自手术来学习手术，通过亲自与病人互动来学习怎样与病人互动。这就是为什么医科大在培养人才上十分有效的原因。这叫知行合一。