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第七章 开学 第二节 雏鸟

《长大》在校园里一遍遍播放,听着,唱着,跑着,学着去飞……

  感谢我正在长大。学生发言陈述了自己是一只学飞的小鸟,“当我一跨进校园的大门,那两片金叶子吸引了我所有的目光,我来不及向她打招呼,满脑子里就都是爷爷给我讲过的老爷爷谭冠三将军,我还来不及膜拜谭老爷爷,《长大》就回绕在我耳朵里了,我奔向我的教室,红旗在向我招手,我又还来不及敬礼,Y字形的阁楼就笑脸相迎了,我再次来不及登梯晃悠,就迎上了老师的微笑,老师领我进教室,让我学习写“人”字,一撇一捺,还是一撇一捺,工工整整,唯依唯靠,看着满满的一页“人”字,我才领悟老师的用意,这一撇是老师,这一捺是我,我必须要靠着帮助者才能一步步往上爬。爬到同学们面前,继续一起爬,相互勉励,继续一起爬,爬着爬着就快起来了;然后老师又让我画自己喜欢的房子,他说画中的房子就是你会拥有的,所以一定要耐心认真的描绘好每一处,房子的大小,外墙的版型,室内布局,窗台几扇玻璃,喜欢摆设的沙发,喜欢的座椅,喜欢的墙隔等,一天画不好,就用两天,两天画不好,就用三天,直到画出自己满意的房子,再用几天时间给房子上色,喜欢暖色系还是冷色系,自己就是调色板,刷出自己的蓝天白云大海,老师说我们画的房子就是代表部分的自己,从此我们可以用我们喜欢的房子去交识朋友,这是老师教育我们学飞的方式。在今天之前,我们一直在画自己理想中的房子,感谢自己这段时间的成长,画着画着,我就体验到时间在我手指间溜走了,画着画着,我就感受到老师的爱在我一笔一划中流动,画着画着,我就长成了自己理想的样子,画着画着,我就感觉到有一种力量能让我安静、专心致志、怡情别恋,只有争脱一切束缚才能对付老师的期待,还好我没有放弃,而是一往情深的对房子巧思妙想,起先,我想要的空间感,一定是宽敞明亮,悠悠我心,窗台几净的玻璃窗透出简雅大方的客厅,沙发横置在中间,厨房就在对面,酒水格是亮片,电视屏立在墙隔,后面是一间书房及游戏室,左右两边就是卧室,有家的温度和棱,最适合优享生活的人,不用羡慕奇旷,你的家就是一种阔达,你和你的家相互映衬,家给你宽大的胸襟。我想有个家,做成暖羊,在幸福中徜徉,活成理想中的强者。接下来,我知道我应该怎么做了,从每个字母开始,从每个数字开始,一笔一划的写,一点一滴的积累,感知老师的爱和期待,去拥抱美好的生活,去创造理想的世界,从今天起,我已破壳而出,是一只正正当当的雏鸟;从今天开始,我不再叹为观止,我会努力学习飞翔,俯瞰生而为人的艺术,去成就“人”,成全自己。

  叹为观止,只是一个三年级的孩子,真情实感,肺腑之言赢得全场一片掌声,好一只雏鸟,神鸟,你就是柘溪小学的希望和骄傲,夏花般的21世纪新人,会生存,会共同生活,会做事,会求知,只为延续生命的美丽。

  “人”字的终极含义,是社会“人”,小时候是依靠由父母、老师等组合的团体,当你进入社会,开始建家立业,就开始了两性相依相恋的人生,生命因真爱而美丽,生命因真情而高贵,生命的延续高于一切。

  嗷嗷待哺是农村学校延续生命最基本的方式,亲眼目睹过漆黑的长夜校长们为孩子打饭打菜的情景,长长的队伍,风高夜黑,冬至未至,却已是霜冻枯冷,几百人的队伍嗷嗷叫饭,因为今天停电,食堂师傅来不及在放学前做好一大盆饭菜,学校安排学生们一个小时后吃饭,师生共同感受知青时代的苦涩,会享乐的觉得这值得回味,不看好的就会抱怨农村生活的艰难,因为校长们体验过生命渴望延续的韧忍,与困难斗,其乐无穷,是农村孩子首要任务,帮助孩子看到光和热,也正是帮助自己看到生命之光,一瓢一瓢装进碗里,美在心里,最成功的教育是点燃孩子们的希望,农村孩子最需锻炼自己顽强的生命力,知道感恩,`我们不是独行,总有人在为我们托底,顽强的生命终将绽放,把光和热传递下去,最保守的我可以做个快乐的平凡人,如果说不为一个更高尚的目标的话。

  有三种人是值得我尊敬的,一是出世的智者,二是入世的强者,三是快乐的平凡人。

  我既没有诸葛亮的神机妙算,也没有毛主席的骁勇善战,我没本事,我就做一个快乐的平凡人。有运气,就把握好机运,好好合作;没贵人助,就努力把铁杵磨成针,过份的说,若是你有一针见血的才能,谁都不能为难你了,你可尽情享受生命的欢愉,做一个遵纪守法的公民。诚然,个别智力超群或是情商超群的雏鸟,你是上帝的宠儿,我们该为你让路,协助你成就自己,生命的精彩因你而起,生命之光由你源传。

  做自己。世界上没有相同的两片叶子,你是这个世上的唯一。总有一个角落让你发光发热。这最重要的是发现自己的小喜好,微幸福,心生灵动,自我实现。雏鸟要伸展羽翼,健美先生更容易听从内心的声音,不轻易随波逐流,坚持自己的主宰;雏鸟要合作交流,博取人性之美,以证明自己存在的价值,在不断实现自我的过程中延续生命的希望。

  看你整整花了三天时间写“人”字,你会和同桌交流“人”字为什么要这样写呢,在我成长过程中,那个和我相依为命的究竟是谁,不同阶段有不同的人生主题,能让我的人生有转折的一定是我生命中的贵人,思维方式的独特是最“杀伤”人的武器,你点燃了别人内心的希望,延续了别人的生命,你就是出世的圣人,你的生命就是为了一个更高的理想而活,谁的命都没有你值钱。懂得感恩的人是幸运的,因为他的人生有贵人相助,助人者自助,正是人性之美的体现,助你做个快乐的平凡人。

  最美的事情是能用眼神和内心纯真的人交流,课堂给了我最大的艺术。这个舞台无条件的给了你成为圣人的理由,实现你的人生之思考,和一群有思想的人交流,是在一起创造未来。我如愿走入课堂,第一天上课,和孩子们一样,兴奋无比,看着一群陌生的面孔,情不自禁的笑脸相迎,随后,某个同学发现了搞笑的秘密,或是看到了茅塞顿开的模型,一下子就哄堂大笑起来,使坏的同学笑得贼狰狞,他大概美其名曰:爱的艺术。课堂是死的,人是活的,搞点气氛,能娱乐大家,甚至娱弄老师,我还真能舍命陪“君子”。正式上课了,他们还是坐得端端正正,有选择性的占座,以便自在的与我交流。

  课堂像个大森林,类似熊出没,狐假虎威,逗趣智斗时有发生,今天上六年级数学,突然我被孩子们愚弄了,本来我生一计,想设陷井让孩子们犯错成功认知,结果就顺着一位男同学的意思说3/4不能与3/4m 比较,突然被一女生锐利的眼神怔住了,我意识到自己被爱抖料的罗柯同学测试了,我再仔细看题目,是一根绳子分成两段,一段是4/7,另一段是4/7m,当然是4/7的长啊,认真的数学习惯保全了我高师的形象。当我不足够幸运时,就要不断完善自身的专业技能,当今的教师最重要的能力就是学会生存。没等我下结论,眼神锐利的那位女同学就条理性的说出了个所以然,我立马笑着附和,高度赞扬了她,罗柯同学垂下头去,一脸不知所措,为自己瓮中捉鳖的游戏失足而懊恼,课堂立马又在我的掌控之中,他当然为自己的不取宠在和我较劲,认真对待课堂是对这一事件的深刻总结,美丽源于对追求的认真。

  课堂是一名深刻的艺术,主题要清楚,围绕这个主题有条理,有逻辑,有方法的展开,艺术性要体现三个方面的享受,视觉效果、讽刺、生命的力与热。当对六年级探究分数计算时,引导学生探究分数乘法时,为了更好的体验计算模型的直观艺术,支架式教学给了我很多灵感,最直接的就是分数的几何意义,均分的思想直观再现,数理逻辑体现在图上,所以我意识到了数学和美术有异曲同工之妙,这不仅仅是体现在形上,本质上的逻辑美是一致的,如果能把数学的逻辑转化在几何图案中,严谨的数学就在创造条理分明的图案,表达的艺术,能让沟通顺畅,温情人性。人生若只如初见,艺术的表达,入木三分,何事秋风悲画扇。艺术是至高无上的力量,课堂是我的舞台,我们老师是大艺术家。这是我经历过惨痛的教训才明白的道理。被我实习学校的校长痛斥我的课堂主题不明确,对待课堂没有德高为师的风范时,我惨痛的反思自己,师者,所以答疑解惑也,但我觉得自己对待课堂的态度有失严谨,都说治学从严,师者带动学子进入圣神的课堂,在艺术的殿堂里感知未知的世界,让我们内心世界里的那片净土纯静美好,每个师者都有各自的个性化教学,个性魅力是学生喜欢你的课堂的唯一理由,在日积月累中的学习中,能让教育变得高级一些,这是我的使命感,课堂的本质,吾将上下而求索,研究者是也。分数的乘除法应用题,计算分率时,我用扇形统计图作模型,直观感受比的意义,分率就是一张扇形统计图,求分率就是用除法,感知艺术,升华主题,我们在认知,内心在交流,思想在进步,纯数学能直观再现,线段图是我研究的另一个主题,如何找到有效的图形建模给了我数学研究的方向,数学必定是逻辑的,条理的,清清楚楚的,如果说语言是感性的美,那么数学就是理性的美,思路是数学学习的第一原则,其次才是逻辑的训练,在我以往的教学中,过于强调逻辑的训练,而忽视了最本质的条理性的训练,事后才发现学生们在计算模块丢分严重,计算的训练就要严于步骤,忠于条理,个别的计算类型还要借助直观模型画龙点睛。分数计算比小数的计算简单多了,当我讲过分数的简便运算后,罗柯等几位同学牛鼻子了,吹嘘说分数的计算简直小菜一碟,确实在思考方式上进步了一大截。

  课堂的艺术性还在于学生索爱方式的独特性,当他们端端正正坐好,睁大眼睛看着你时,其实在期待你回应同等的爱。没有疑问,顿悟知识的生成,听到有共鸣的解释,感知他们茅塞顿开的愉悦。整个探知的过程,在爱和光中,围绕一个主题分阶段进行,每天达成一个小目标,昨天学习了分数的乘法,感知其直观模型,今天学习分数的乘加、乘减混合运算,借助这个模型进一步加工,得到简便运算模型,在此基础上再创造,感悟建构新知,在数学的海洋里徜徉,复杂的分数运算就能融会贯通,当触及到相似的运算时,调用记忆模型就能顺利作答,师傅领进门,修行在个人,点燃孩子们的希望,老师有责任为了这个更高的理想而奋斗。

  自觉是乐学最高形式的体现。这才是我真正体验进入了教师这个行业,尊师重教成全了我的教师幸福感。或许是我因材施教的方案吸引了他们,支架式的教学具有强烈的视觉效果,把课堂主题明确了,从知识的初衷引发学生的跃跃欲试,尊重我的教学安排,积极配合课堂,例如,课后的十分钟测试,孩子们争先恐后,只听见笔的沙沙作响声,如此自觉地要检验学习成果,如此珍惜我的教学成果,双赢是最理想的合作方式,课堂是需要默契的,一半自成,一半酿成,做得快的,果然效果不错,他们的乐于表现带给了我莫大的快乐,有时或许只是为了掩耳盗铃,满满的一页答案,天花乱坠,尽管是尝试着写完了,我依然认可他们的态度,在这里真正体验到了教师的社会地位。

  孩子愿意和你做朋友是乐学的又一大表现形式。美丽始于人性的羞涩,终于人性的默契。渐渐的,师生之间形成了某种默契,不尽大问于广庭之下,因此有了特色班级,只要是真、善、美,最终都会相识,相知,相惜,你与谁有默契就会被谁温柔相待。