第216章 陈浩的考虑

陈浩把该讲的话都讲给学生们了，他有一颗想要帮助他们的心，但前提也得是他们配合才行。

　　如果学生不配合，陈浩也没那么多精力一直在纪律方面要求他们。

　　说到这里，陈浩好像突然意识到一个问题。

　　按理说他在讲课开始的时候技能就会触发，增加大家的集中力和领悟力，但回顾上一次给数学竞赛班以及这一次给生物竞赛班讲课，总是有人好像不受他能力的影响。

　　但他在讲课的时候技能是自动触发的，也就是说有些学生会免疫或者受他技能影响很小。

　　陈浩不知道这是什么原因，他也只能归结为有些学生自主意识太强或者技能还有使用条件等等。

　　思索了几秒钟之后，陈浩便继续开始给下面的学生讲题。

　　大多数学生在听进去之后觉得陈浩讲得非常好，而且他们也随时在做着笔记，同时理解着陈浩讲的知识点。

　　对于陈浩来说，基础学科教学能力可以说是他的被动技能，他也从25班学生的身上看到了一些技能作用的外像，但是他从来没有系统地研究过这个能力。

　　对于他的第一个技能‘题罚’来说，他是在陆晨的身上探索过技能效果的，知道技能用出去之后会产生什么影响，以及技能的一些隐性特点。

　　然而，对于基础学科教学能力来说，他没有进行过系统地研究，所以不清楚这项能力有没有各种隐性的条件。

　　7点45分，第一节课下课，课间休息的时候胡爽和李磊走到陈浩这边给他打招呼。

　　“陈老师好。”

　　“陈老师好。”

　　“你们好，好久不见，看来你们现在的成绩都很不错！”陈浩笑着对二人说道，胡爽和李磊之前在18班的时候大概排在班里的十几名，之后期末分班考试的时候一个被分到了10班，1个被分到了8班，周考的时候因为两个人生物部分得分比较高，所以被选了过来。

　　“运气比较好，要不是年级前几十名都被选去培训数理化竞赛，我们两个可能还没这个机会。”胡爽说道。

　　在座的20人里面除了他们两个以外，还有很多1班和2班的学生，而被陈浩请出去的那位学生刚好是1班的。

　　陈浩来之前没看过名单所以不太清楚这些信息，但就算他知道了也仍然会保持他的做事风格。

　　听到这话，陈浩反应了过来，数理化竞赛把很多排名靠前的学生都抽调走了，而后才从排名相对靠后的同学中抽取过来参加生物竞赛。