第三百二十二章，别样课堂

人人都想当领导，当领导了就不用上课了，可志远却和别人不一样，当着领导，上着课，不光上着课，还上早课和晚课，就这一点儿是没有几个领导能做得来的。

　　志远不停的学习，他发现学到的知识都可以在课堂上运用，任何知识都是有用的。他觉得课堂教学应该与生活紧密相连，因为我们学到的知识只有服务于生活才有价值。

　　备课时，志远有意加进一些新的元素，比如果树种植，果树修剪之类的知识，这些知识看似和教材没有关联，但深入思考一下，你就会发现他们之间是有密切联系的。问题的关键在于，你能不能找到学科之间的内在联系，这也是需要学习的。

　　志远的课堂，曾经，如一潭死水，没有一丝生机，为什么这么说呢，因为志远讲解的知识都是课本的上的知识，学生不爱听，老师也讲烦了，志远觉得这样的课堂对孩子们的成长是极为不利的。课本上的很多知识过于陈旧，已经没有在教材中存在的必要了，可是很多传统的东西都在教材中生根发芽了，想要改变确实很难。现在，志远把学到的新知识，教材以外的知识都融入到了课堂中去，这样的课堂就生动的多了。

　　在学习种果树的过程中，志远发现人就像是果树一样，需要多种营养，单一的水分供给是不能满足一个人成长的需要的，同时还需要阳光和肥料。养分的单一会造成孩子们思想上的营养不良，所以志远大胆的在课堂上尝试融入新的元素，这样一来，学生乐意听，还能获得新知识。老师也乐意讲，新的知识能更好的激发老师讲课的兴趣。最重要的是新知识有利于学生的全面发展，单一的知识输入只能培养出单一的大脑结构，最可怕的是陈旧的观念一旦输入学生的大脑，再想清除出去就比登天还难了。

　　上课的观念变了，会带动学生观念的改变，最近，志远对此体会颇深。孩子们也感受到了志远的变化，一些新的概念充斥在课堂上，学生们感到特别新奇。

　　老师变了。

　　学生也变了。